前言
智慧教室是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)和智能技術(shù)等構(gòu)建起來的新型教室。政策和資金雙輪驅(qū)動，我國智慧教室市場規(guī)模逐年增長。數(shù)據(jù)顯示，2016-2020年我國智慧教室市場規(guī)模由1470億元增長至3070億元，2021年以來我國智慧教室市場延續(xù)增長態(tài)勢，至2023年已超3400億元。盡管智慧教室展現(xiàn)出了巨大的發(fā)展?jié)摿?，但在其迅速發(fā)展的背后，也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)，如智慧化程度不足、資源分配不均、數(shù)據(jù)安全和個人隱私保護(hù)等，導(dǎo)致智慧教室整體滲透率仍然較低。目前我國智慧教室市場參與者包括系統(tǒng)集成商、行業(yè)解決方案供應(yīng)商和設(shè)備供應(yīng)商。三方處于不同的競爭環(huán)境，行業(yè)競爭格局較分散。
一、政策和資金雙輪驅(qū)動，我國智慧教室市場規(guī)模逐年增長
根據(jù)觀研報告網(wǎng)發(fā)布的《中國智慧教室行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資研究報告（2024-2031年）》顯示，智慧教室是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)和智能技術(shù)等構(gòu)建起來的新型教室，智慧教室通過各類智能裝備輔助教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展，實(shí)現(xiàn)情境感知和環(huán)境管理功能。
政策和資金雙輪驅(qū)動，我國智慧教室市場規(guī)模逐年增長。數(shù)據(jù)顯示，2016-2020年我國智慧教室市場規(guī)模由1470億元增長至3070億元，2021年以來我國智慧教室市場延續(xù)增長態(tài)勢，至2023年已超3400億元。
數(shù)據(jù)來源：觀研天下數(shù)據(jù)中心整理
1.政策支持
2019年，《中國教育現(xiàn)代化2035》印發(fā)，文件指出要加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。
教學(xué)環(huán)節(jié)是智能化校園的核心場景，智慧教室的滲透有助于直接提高教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化與智能化水平。隨著教育智能化相關(guān)政策持續(xù)出臺，智慧教室迎來發(fā)展機(jī)遇。
智慧教室行業(yè)相關(guān)政策
| 時間 | 政策 | 發(fā)布部門 | 主要內(nèi)容 |
| 2019.02 | 《中國教育現(xiàn)代化2035》 | 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 | 加快信息化教育改革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。并確保財政一般預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例不低于 4%。 |
| 2019.03 | 《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的意見》 | 教育部 | 推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。 |
| 2019.03 | 《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》 | 教育部辦公廳 | 實(shí)施智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動，設(shè)立5個以上”智慧教育示范區(qū)"。指導(dǎo)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)和湖南教育信息化 2.0試點(diǎn)省建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、在線開放課程、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM 教育)、智能教育等4個方面遴選組建15個不同應(yīng)用方向的實(shí)踐共同體，探索推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用的長效機(jī)制。 |
| 2019.04 | 《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2019年度相關(guān)工作的通知》 | 教育部辦公廳 | 建立健全一批優(yōu)質(zhì)資源庫，提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，為在校學(xué)生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力，不斷提高職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量。 |
| 2019.06 | 《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》 | 中共中央、國務(wù)院 | 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。 |
| 2020.03 | 《關(guān)于加強(qiáng)”三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》 | 教育部 | “專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式?！懊麕熣n堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。 |
| 2020.10 | 《深化新時代教育評價改革總體方案》 | 中共中央、國務(wù)院 | 創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。 |
| 2021.01 | 《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》 | 教育部等五部門 | 到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系。師生信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力顯著提升，利用線上教育資源教與學(xué)成為新常態(tài)。優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用格局基本完善，信息化推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升的作用得到有效發(fā)揮。 |
| 2021.02 | 《2021年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》 | 教育部辦公廳 | 深入落實(shí)《教育信息化”十三五"規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，實(shí)施好教育信息化“奮進(jìn)之筆"，加快推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。 |
| 2021.02 | 《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案(2021-2025年)》 | 教育部 | 綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。 |
| 2021.03 | 《“十四五”規(guī)劃》 | 國務(wù)院 | 積極發(fā)展在線課堂，推動社會高質(zhì)量在線課程資源納入公共教學(xué)體系，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在線輻射農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校，發(fā)展場景式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和智能化教育管理評價。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系。 |
| 2021.03 | 《關(guān)于加強(qiáng)新時代教育管理信息化工作的通知》 | 教育部 | 推動資源公共服務(wù)平臺和管理公共服務(wù)平臺的互通、銜接與開放，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，建立”政府引導(dǎo)、社會參與、用戶選用"的應(yīng)用服務(wù)供給機(jī)制，引導(dǎo)高校、企業(yè)、社會組織等提供服務(wù)，培育多元參與的應(yīng)用生態(tài)。 |
| 2021.03 | 《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》 | 教育部 | 充分利用信息技術(shù)特別是智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校在信息化條件下育人方式的創(chuàng)新性探索、網(wǎng)絡(luò)安全的體系化建設(shè)、信息資源的智能化聯(lián)通、校園環(huán)境的數(shù)字化改造、用戶信息素養(yǎng)的適應(yīng)性發(fā)展以及核心業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 |
| 2021.05 | 《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》 | 國務(wù)院 | 自2021年9月1日起施行，國家鼓勵民辦學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線實(shí)施教育活動。 |
| 2021.07 | 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 | 中共中央辦公廳等 | 教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。 |
| 2021.07 | 《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》 | 教育部等六部門 | 提升通用教室多媒體教學(xué)裝備水平，支持互動反饋、高清直播錄播等教學(xué)方式。部署學(xué)科專用教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，依托感知交互、仿真實(shí)驗(yàn)等裝備，打造生動直觀形象的新課堂。有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個性化的教與學(xué)。支持建設(shè)滿足教學(xué)和管理需求的視頻交互系統(tǒng)，支撐居家學(xué)習(xí)和家校互動。 |
| 2021.10 | 《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 | 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 | 普遍開展項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 |
| 2021.12 | 《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》 | 教育部等九部門 | 實(shí)現(xiàn)縣中網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接全覆蓋，完善線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用保障體系，加快提升縣中教育信息化水平，更好促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 |
| 2021.12 | 《“十四五”國家信息化規(guī)劃》 | 中央網(wǎng)信辦 | 開展終身數(shù)字教育。提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系。推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢。 |
| 2022.01 | 《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》 | 國務(wù)院辦公廳 | 教育模式更加多樣，信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合。鼓勵有條件的地方充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)。推動殘疾兒童青少年相關(guān)數(shù)據(jù)互通共享。開發(fā)特殊教育數(shù)字化課程教學(xué)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源 |
資料來源：觀研天下整理
2.資金保障
2023年我國高校年均信息化經(jīng)費(fèi)約為 1318.2萬元，相比 2021 年提升 12.7%。其中，雙一流建設(shè)高校年校均信息化經(jīng)費(fèi)約為 3727 萬元，相比 2021 年提升 11.5%。結(jié)構(gòu)端， 2023 年高校信息化經(jīng)費(fèi)中接近 90%用于新增建設(shè)與運(yùn)維支出。高校信息化建設(shè)與運(yùn)維經(jīng)費(fèi)與智慧教室預(yù)算關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，除雙高計劃院校外，2023 年各類高校信息化經(jīng)費(fèi)相比 2021 年均有 10%以上提高，資金保障具有可持續(xù)性。
數(shù)據(jù)來源：觀研天下數(shù)據(jù)中心整理
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二、智慧教室面臨挑戰(zhàn)，滲透率仍有較大提升空間
智慧教室不僅支持智慧教學(xué)，還涵蓋了人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控以及遠(yuǎn)程控制等多元化功能，將在各級學(xué)校中得到了廣泛應(yīng)用和推廣。盡管智慧教室展現(xiàn)出了巨大的發(fā)展?jié)摿?，但在其迅速發(fā)展的背后，也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)，如智慧化程度不足、資源分配不均、數(shù)據(jù)安全和個人隱私保護(hù)等。
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2023 年，我國高校智慧教室滲透率為 15.3%，其中，雙一流建設(shè)高校智慧教室滲透率約為 25%，其他普通高校智慧教室滲透率約為 11.6%。相比 2021 年，各類高校智慧教室滲透率均有一定幅度提升，但整體滲透率仍然較低。隨著智慧教室升級發(fā)展，市場有望不斷滲透，行業(yè)可挖掘空間大。
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三、智慧教室市場參與者分為三類，行業(yè)競爭格局較分散
目前我國智慧教室市場參與者包括系統(tǒng)集成商、行業(yè)解決方案供應(yīng)商和設(shè)備供應(yīng)商。三方處于不同的競爭環(huán)境，行業(yè)競爭格局較分散。
設(shè)備供應(yīng)商處于產(chǎn)業(yè)鏈上游，競爭激烈，市場供應(yīng)充足，其產(chǎn)品為通用型IT產(chǎn)品，一般不針對具體行業(yè)做專門研發(fā)，行業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)。行業(yè)解決方案提供商布局在行業(yè)上游和中游，市場化程度較高，憑借著項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，以及對行業(yè)特殊需求的理解，開發(fā)了專用的硬件產(chǎn)品和軟件平臺，在行業(yè)中處于相對有利的競爭地位，可以獨(dú)立承接定制化的大項(xiàng)目，也可以單獨(dú)售賣核心設(shè)備。系統(tǒng)集成商處于行業(yè)中游，直接面向行業(yè)下游的終端客戶，規(guī)模較小，家數(shù)眾多，技術(shù)研發(fā)能力較弱，主要依靠在區(qū)域內(nèi)的市場能力來獲取訂單，呈現(xiàn)出明顯的地域化特征。
我國智慧教室行業(yè)參與者分類
| 類別 | 簡介 | 代表企業(yè) |
| 行業(yè)解決方案提供商 | 憑借著項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，以及對行業(yè)特殊需求的理解，開發(fā)了專用的硬件產(chǎn)品和軟件平臺，在行業(yè)中處于相對有利的競爭地位，可以獨(dú)立承接定制化的大項(xiàng)目，也可以單獨(dú)售賣核心設(shè)備。 | 競業(yè)達(dá)、華為、科大訊飛、星網(wǎng)銳捷 |
| 系統(tǒng)集成商 | 直接面向行業(yè)下游的終端客戶，規(guī)模較小，家數(shù)眾多，技術(shù)研發(fā)能力較弱，主要依靠在區(qū)域內(nèi)的市場能力來獲取訂單，呈現(xiàn)出明顯的地域化特征。 | 豆神教育等 |
| 設(shè)備供應(yīng)商 | 競爭激烈，市場供應(yīng)充足，其產(chǎn)品為通用型IT產(chǎn)品，一般不針對具體行業(yè)做專門研發(fā)，行業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)。 | 科達(dá)科技、天虹數(shù)碼科技、鴻合科技、視源股份 |
資料來源：觀研天下整理（zlj）
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